程子健，商学院会计系副教授，博士生导师，研究领域为国内外复杂制度环境下中国企业上市决策，并在教学方面持续探索双语慕课、混合式教学、在线直播教学等创新教学方式。2023年11月，程子健老师凭借《基于财务流程的基础会计学混合式教学创新设计》荣获第五届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖。

与程子健老师的交谈总给人以如沐春风之感，他笑容亲切、博学健谈，不失身为学者的严谨作风和身为教师的闲雅风度。十年寒霜筑功力，创新浇灌成功花。在攀登科研的峰峻险阻上，他是不畏风雪的前行者；在日常教学的漫漫耕耘中，他是厚积薄发的奋楫者；在知识探讨的交互往来间，他是指导学生的领航者。从教数年、身兼多职，他在经验积累的沃土中培育创新硕果，以扎实功底拼搏赛事、拥抱成功。

厚积薄发，以赛促教践初心

“‘以赛促建，以赛促改’，通过比赛来促成对课程建设和教学改革的升华。”这是程子健的参赛初衷。在比赛中检验教学成果，通过与其他选手的对比和评委的点评，他和团队发现更好的优化方案，从而促进混合式教学在山大的“本土”发展，让基于课堂教学延伸的混合式教学关照到更多的山大学子。

大学以教学、科研、服务社会三个功能并重。在担任教学任务之余，程子健还要投身于繁重的科研项目，“在整个九月到十月十二日之间，我有六个事务在同时进行。”提及赛程中的心路历程，尽管时间紧任务重，但程子健表示，压力和动力固然有，自己却只是以一贯的认真态度对待。而这份平常心之下，是多年来课程建设经验的厚积薄发。

山东大学的会计学课程建设周期非常长，有着优良的历史，早在十五年前，就已经在当时的系主任孙素梅教授的带领下，建设为校级示范课。2018年，学校安排程子健组织团队录制会计学慕课。当时的他对于冲击一流课程还没有特别明确的目标，但是想到这对学生学习、学科建设有利，就毅然决定承担这项任务。课程在2019年春季学期上线之后，经过5年的建设与完善，《基础会计学》课程先后获评第二批国家一流本科课程（线上）、山东省“一流本科课程（线上线下混合式）”、山东省高等学校课程联盟2022年度优秀共享课程一等奖、智慧树平台“混合式直播专业精品课”与“混合式精品专业课程TOP100”等荣誉称号。

团队前期积累的优秀教学资源与教学方案也推动了程子健和团队去冲击此次比赛。在程子健看来水到成渠的比赛成果，背后凝结着课堂实录、现场教学、课程总结等大量的前期基础和努力。越到最后，程子健和团队越是基于教学实践不断苦思冥想，思考有哪些课堂上的真实内容可以作为亮点体现，挖掘着教学中每一个灵感乍现的瞬间。历经探索，程子健团队最终坦然交上成稿。这份淡定不仅来源于学校的支持、团队的帮助，更来自他在日常教学课堂上的丰富积累，而大赛一路而来过关斩将的佳绩也没有辜负他辛勤的汗水。

突破创新，运用实践证真理

本次大赛中，课程设计的核心主要依托会计学科的特点。在课程创新方面，程子健及其团队设计了良好的线上线下混合式教学方案，在组织教学活动时也是配合教学内容进行有机的安排。比如概念性的和需要记忆、理解的活动，就交给慕课；应用型的学生作业、创造性的课题的研讨展望等则是在线下课堂上，由教工指导一起完成。“国际化”也是本次课程设计的亮点之一。基于山东大学和西澳大学的2+2合作办学，课程团队在录制慕课时邀请了西澳大学会计系的前系主任、现任副院长Jacqueline Birt教授参与录制。程子健介绍，相对来讲，这部分国际化教学素材在国内的同类课程中是非常少见的，它内容适宜，难度恰当，很好地扩展了学生的国际视野。

大赛的荣誉固然令人振奋，但程子健最关心的还是如何将在大赛中改进凝练的经验化为可行的方案融入课程教学之中。比赛要求做一次2-6六课时的课堂展示，这个展示设计需要十分精巧。但是精巧的展示设计在实践中的实操难度大。程子健和团队结合具体的教学进度和客观条件，不断调整优化，尽力在现实生活中把优秀经验落实到位。“对于我们一开始设定的方案，我觉得我们至少做到了85%吧，未来还需继续努力。”

程子健认为，相对而言，混合式教学要比传统教学备课时间更长，这可能导致了前期混合式教学参与度较低的情况。但这种情况在疫情之后有了改变，学生和教师对混合式教学的接受度都有所提高，混合式教学整体建设的质量和深度都比先前更好，且被比较充分地运用进了课程思政中。

谈及混合式教学对于优化后期课程建设的启发，程子健举了一个课堂上的例子，在介绍到职业道德这部分内容时，他都会主动让学生去查阅最新的财务舞弊案例，“学生自己查到的企业舞弊细节，会印象更深，更重视职业道德，远好过教师满堂灌。”通过翻转课堂、师生研讨，显著促进了课程思政“入心入脑”。这或许就是对他所强调的“以赛促教，以赛促改”的最生动体现。

教学相长，以德育人为坚持

对于自己的教学生涯，程子健展示出了对山大的深切感情。2014年博士毕业的他有非常多在一线城市工作的机会，但他最终还是选择了回到威海，回到母校教书。本科阶段美好的学习生活是让他做出这个选择的重要原因之一，而本科时的老师们更是让他意识到，大学老师是一项非常美好的职业。

在日常教学中，程子健不仅是学生们知识的传授者，更是坚持启发学生、活跃课堂的“益友”。某次课间，一名同学在玩手机游戏，并向他展示了一些游戏内购买的装备，而那节课刚好是销售业务相关，“当时我就说，这是一个很新的问题，请大家思考：在销售这种虚拟商品时，有没有边际成本呢？”他把这个问题抛给学生，引发了学生们的热烈讨论，也让大家对数字经济时代下会计受到的冲击有了很直观的理解。

在与学生的沟通交流上，他认为自己首先是一个有边界感的教师。他不在即时聊天软件中加学生好友，学生们对他的提问他总是在课程大群中回答，“课堂教学应该有必要的严肃性，对所有学生也应该尽可能做到公平公正，但除此之外，我们所有的课堂探讨都是活泼的。”学生提问有时也能给他带来启发，他和学生们亦师亦友、教学相长，“在具体的观点上，研究生超越老师的认知非常正常，有时候在师门例会上听学生讲着自己的观点，我就默默觉得在这个小领域我应该向他们学习了。”这样的“青出于蓝而胜于蓝”，也是程子健科研比赛之余很有成就感的收获。

在课堂外，他也是一个受学生喜爱的老师。程子健曾在课间偶然看见一位艺术学院的同学正在专注地绘画。他被那位同学的才华深深吸引，便毫不保留地给予了赞美：“你画得真好”。这句简单的赞美，为后来的故事埋下了伏笔。当程子健与他的学生们准备拍摄毕业照时，摄影师恰巧是当时那位同学。在照片拍摄完成后，那位同学主动找到程子健，希望能够与他合影留念。在交流中，他坦言，自己当时正处于人生的低谷，但程老师的赞美让他重新找回了自信和勇气。程子健其实没有想到当时小小的一句话对这位同学是莫大的鼓励，惊喜之余也愈发坚定了“以德育人”的初心。当年他的老师给他留下了很好的印象，如今的他，也想继承老师的风采，做一个能让学生认同这份职业的老师。

本科就读山大威海校区，博士后就读山大校本部，绕不开的山大情结使程子健对在威海的教学时光怀有更真挚深切的情感。他自言在求学、工作生涯中自己总是在角色切换中不断调整节奏、积累沉淀。提升自我，不断在科研路追逐下一个成就、将教学经验融入课程中培育英才，这是他不变的初心。“更有耐心，更沉得住气，更深入地进行研究、教学，让一个个美好的设想落到实处。”程子健如此寄语未来。