编者按：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，推动课堂教学改革，活跃教学研究氛围，推动教学质量和人才培养质量的不断提升，3月27日至4月21日，校区组织开展“教学观摩月”活动。经各院部推荐，共计13个院部的35门课程开放观摩课堂，授课教师精心准备、倾囊相授，观摩教师虚心学习、共研互学，活动深受好评，反响强烈。为充分发挥高质量课堂更广泛的引领带动、示范辐射作用，活动期间，特推出“高质量课堂”系列报道，选取在教学理念、教学内容、教学方式方法等方面示范效果好、师生评价高的课程予以宣传，及时总结师生们的心得体会，推广有益的教学经验，为深化课堂教学改革、构建高效课堂、提升课堂教学质量提供借鉴。首期让我们走进文化传播学院朱新林副教授的《国学基础》课堂。

“沉浸醲郁，含英咀华”——走进文化传播学院朱新林副教授的《国学基础》课堂

《国学基础》课程是文化传播学院汉语言文学专业本科生专业选修课，由文化传播学院副教授朱新林担任课程负责人。课程建设始终坚持对标山东大学汉语言文学专业“培养始终适应时代和社会需求的高素质创新型人才”的定位，持续对接山东大学“培养最优秀的本科生”的培养目标，有效衔接一流课程“两性一度”的建设宗旨，贯彻课程建设的思想性与实践性。

课程以国学理论专题讲授和文献精读实训为教学内容，把通论讲授、原典研读和古籍整理有机结合，重源流、重文献、重方法，三者比例设定为3:3:4。专题讲授注重体现思想性、创新性，促进学生的问题意识和创新意识提升；原典研读和古籍整理贯彻“以学生成长为中心”与“成果导向”的教育理念，注重课程高阶性、挑战度和实践性的体现，通过项目制和任务制等方式，提升学生自主学习能力和可持续发展能力。

以“两性一度”为课程建设标准，关注教学目标达成度

课程建设始终贯彻一流课程建设标准，充分彰显“两性一度”，注重学生掌握知识、方法和视野的内在统一，关注教学目标的达成度。朱新林的《国学基础》课程依托专题讲授，穿插相关文献精读，在实现知识传授的过程中，融入方法训练和视野拓展。如结合“文化与文明”、《Civilisations》系列纪录片、“如何读懂读透史料”的专题讲授，结合海内外学者观点和《史记》相关传记的文献精读，综括其思想性，完成知识、方法和视野的目标。来自文化传播学院的青年教师王冬冬在观摩了朱新林的《国学基础》课后表示，朱新林的授课内容将理论思考与文本细读相结合，具有文献史和思想史的双重功力。他讲解细致，语言风趣幽默，能够引起学生兴趣，无形中拉近相对枯燥的古代典籍与当代大学生思想之间的距离。

此外，朱新林不断更新教学内容，实现教学内容与学科研究前沿的有机结合，加大网络在线电子文本资源的应用，不断充实当代传统文化转化创新优秀成果，凸显教学内容与文化自信、传统文化转化创新的互动关系，有效利用线上优质资源。如把《开讲啦》《典籍里的中国》《国家宝藏》《如果国宝会说话》《吾家吾国》《穿越时空的古籍》《故事里的中国》《古书复活记》《我在故宫修文物》《书房里的中国》等优秀“双创”资源，优质公众号等网络资源，作为课前课后教学资源，增强学生直观感，拉近学生与国学之间的距离。

以立德树人为导向，将课程思政育人理念落到实处

课程以立德树人为导向，依托案例和专题讲授，坚守中华文化立场，提炼中华文献精神标识和文化精髓，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，把新文科价值理念与课程思政育人理念落到实处。满足学生学习需求的同时，课程亦关注学生的心理和社会需求，实现学情分析、教学目标、教学内容和教学理念、方法和技术更新。授课教师践行三全育人、五育并举，将其理念全方位、立体化地呈现于课程教学中。学生通过文献精读训练和相关科研训练，“日学而不察，日用而不觉”，形成朴实学风，实现价值引领，努力实现课程知识性、学理性和价值性、思想性的统一。

课程结合《关于推进新时代古籍工作的意见》《2021-2035年国家古籍工作规划》，开列《国学基础参考书目》，其中自修内容包括文献检索、古籍点校、文献校勘和研讨交流等。布置学生精读《史记·孔子世家》，勾勒孔子周游列国图，把各自制作的孔子周游列国图与《圣迹图》对照，感悟孔子精神及其思想，体现课程创新性、思想性和挑战度。

来自2020级汉语言文学专业二班的傅樱琦认为，本期课堂兼具知识性和趣味性，旁征博引古今中外学问研究及名人轶事，深入浅出，他带领学生一起精读史料，于细微之处深入理解史料的隐含之意。国学基础课程更是一门育人之课。朱新林借助古人古事传递为人处世之道，告诫学生要有社会责任感，要有人文关怀，发人深省，让她受益良多。

深化“以学生成长为中心”教学理念，培养学生自主学习能力

持续深化“以学生成长为中心”的教学理念，培养学生的原典意识、文献意识和问题意识，落实课程高阶性、挑战度和实践性。不断更新教学方法和考核方式改革，依托引导式教学、研讨式教学、项目式教学和任务式教学，培养学生自主学习创新能力，贯彻“成果导向”。课程依托教研项目，为学生复印《十三经注疏》《史记》部分篇目；根据学生兴趣赠送学生《周易》《论语》《孟子》和《老子》等典籍，持续跟踪学生的阅读效果，布置集注作业，综括观点，提升学生原典精读能力和写作综括能力，强化动态考核，实现教学过程可追溯性和可考核性。为有进一步深造计划的学生做好专业和学业引导，积极协助，做好学生的学业后勤兵。

“朱老师围绕‘国学’的核心要义，引出兼具专业性和趣味性的话题，并通过翔实的史料和通俗易懂的阐释，指导我们进一步探索。面对浩如烟海的古籍，老师从中选出最具传统文化代表性的经典，带领我们仔细研读、开阔视野。课堂‘沉浸浓郁，含英咀华’的氛围，使我们对理论阐释充满使命感、对知识传承富有责任感。”来自2020级汉语言文学专业一班的卫新宇说。

朱新林在教学中既坚持专业引导与师生参与相统一，又坚持科学精神与人文精神相统一，努力总结出了一套融价值塑造、能力培养和知识传授为一体的教学方法。在课程建设过程中，注重教学反思和教学成果转化，《国学基础》课程于2021年入选山东省一流本科课程。朱新林说：“一流课程建设既彰显教学理念，也凸显学科特点，既是对课程建设的反思提升，也是对教学劳动的总结转化。‘今是土之生五谷也，人善治之，则亩数盆’，教学相长，学生有获得感，教师有归属感，双向奔赴，才能形成教学合力。”

朱新林简介：文化传播学院副教授、硕士生导师，主要从事古籍整理、版本目录学和日本汉学研究。主讲《国学基础》入选山东省本科一流课程，主讲《文献学》先后入选教育部课程思政示范项目、2022年度山东省研究生教育优质课程、山东大学研究生优质课程；受聘北京大学《儒藏》编纂与研究中心审稿专家、山东省人事考试中心命题专家；主持国家级科研项目两项，省部级项目七项，教研项目多项；发表学术论文二十多篇、教研论文五篇；出版专著一部，整理古籍八部，主编大型丛书两套；科研成果获教育部第八届高校社科优秀成果二等奖（5/11），多次获威海市社科优秀成果一等奖。教学成果获山东省第九届教学成果奖二等奖（3/10）、山东大学（威海）教学成果一等奖（1/4）。